【论文】
《民间文学在语文教学中的应用》课题活动记录临沭县大兴镇大兴中学 王梅兴
《民间文学在语文教学中的应用》
2005年2月23日
1、资料来源：同学们在家乡或上网查找，用笔录，写成书面材料。
2、搜集方法：发动学生回家问家长或近邻，听他人口述，自己执笔，及时记录，反馈。
3、组织的形式：卢源，付伟为一个小组，听父母介绍刘彦君，班飞为一组，上网查找。
4、时间的分配：限定时间为一周，所有材料，在一天内集理完毕，再用两天的埋单修改进行统筹处理。
5、搜集应该遵守的原则：
A、搜集尽可能广泛深入
B、忠于原作，又不同于原作，不设框子，勇于出新
C、发挥个人主动性，又能密切合作，共同促进
刘昌学，王倩，赵倩男，时博茂，伏丹华，陈仓六人为一组，只要是听父母的讲述，然后整理成稿，反馈到学校中。
《民间文学在语文教学中的应用》
2005年3月2日
1、搜集的民间故事应该进行分类，便于查找，其来源主要由一些老人或见多识广的人提供。
2、把搜集来优秀的故事或便于学生语言和写作，能够提高的文章，让同学们去阅读和欣赏，开阔同学们的视野。
3、然后，把搜集来的故事进行讨论，体味其中蕴含的哲理，巧妙的与语文中的知识结合在一起，培养学生对作文的爱好。
4、在指导过程中，由学生对这些文章进行阅读，增强其语感，提高语言表达能力。
《民间文学在语文教学中的应用》
2005年4月4日
1、各班级学习十分认真，学风上进，形成了你追我赶的学习势头，都本着争分夺秒的心态，不让每一刻白白逝去，同学们都自觉学习，基础较好的同学更是如“长江后浪”。
2、我们的方法是：个人搜集集体讨论。如一个同学搜集到一个故事，拿来后，大家一起发表意见，进行讨论。
3、A，我们从各处搜集做到了全面搜集，估计“落网之鱼”不会太多，我们还深入各家进行调查，获得了大量信息。
B，我们都发挥自己的创新思维，做到不死板，有一定创意。
C，组员们对任务十分尽力，团结协作，做到了共同发展，进步，我自认为这次活动很成功，也使同学们形成了友谊。
《民间文学在语文教学中的应用》
2005年5月3日
1、我村有一户人家靠冰糖葫芦为生，他们一家待人热情，和蔼可亲，所以很多人都愿意去买，就在前几天，一位小朋友到他家买冰糖葫芦，小朋友把钱塞到他的手里，拿起冰糖葫芦就急忙跑走了，在他数钱时发现多给了两毛钱，他追出去，可已不见小朋友的踪影了。于是他就到处打听小朋友家的住处，终于在第二天的早晨打听到了，并把那两角钱送到了小朋友的手中。
2、同学们积极认真的交流，在交流的同时利用民间文学，促进同学们的语言和写作的提高实践，并进行了多次写作活动大大提高了同学们的写作能力。
3、同学们筛选民间文学的精华，连接课堂安排欣赏及写作活动，从中司为人理，为文之道：要像卖糖葫芦的人那样，虽然处在现在这样的金钱社会，但不被金钱而迷惑，为他人着想，为他人的利益放在首位。同学们通过交流促进了语言发展，形成作文的成立。
《民间文学在语文教学中的应用》
2005、6月、23日
1、由老师鼓励学生进行其他民间文学样式的搜集整理。
2、组织形式：由5个一组。
3、时间：两个星期。
4、注意的事项：A，应采用对学习有帮助的民间文学。
B，搜集时，应注意礼貌。
C，搜集后，整理成册。
5、在课堂上用鲜明的语言来描述民间故事，从而促进学生语言水平，以便落实写作筛选。
6、方法：A，由学生自由发言。
B，由老师评述，几倍评委评分。
C，评出优秀“民间艺人”称号者十人。
7、编辑，最好将这些有趣的故事编辑成册。
实施时间 2005、8、1
课题名称 民间文学研究乐趣多之一
实施年级 初一
参加人数 12 伏照娟 刘洁 李厚甫宋肖王绍香刘螨等人
指导教师 王通波
研究目标 ： 学习方法的指导，引导学生主动地参加学习，学会用探索性、研究性的方法思考问题，分析问题，解决问题，开发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力和实践能力。
活动内容：
1、把班级里搜集的内容汇集起来，四位同学为一组，然后进行分类：得出民间故事、民间谚语、民间歌谣。
1、 让学生把搜集时所遇到的困难说出来，共同解决。
第一、 有的学生不够深入，只是随便在刊物上抄了一些。
第二、 学生不够重视，民间谚语的搜集只是表面的现象。
第三、 搜集的范围不广泛，学生的主动性还没有调动起来。
针对以上问题，师生共同制定了解决的办法：
A、激励个性品质的培养，在学习活动中渗透创新意识，发展学生的创新思维。让学生了解民间文学在学习中的推动作用。
B、鼓励学生在搜集中要范围广阔。
C、鼓励自我开拓，自我完善，自我发展，在自主活动中培养调查探究意识。
1、应该认真对待每一次的调查活动。
1、 要深入调查，不能随便胡乱凑合一点。
2、 搜集的范围要广泛，要有主动性。
结果 ：学生明确了自己的目标，搜集起来就有了更进一步的信心。
典型范文示例：
羽山的传说
说起江苏山东交界处的羽山，还有一段神奇的传说呢。
早先这山不长一棵草，尽是光秃秃的石头，谁也不愿在此住脚。也不知道哪朝哪代，从什么地方逃荒来了王姓老夫妻俩，他们前山看看，后山转转，转悠了半天，老伴说：“走吧，这山兔子不拉屎，鸟儿不生蛋的，甭在这儿苦受。”
老汉笑哈哈地说：“嘻，地要好，早叫老财主霸去了，靠咱们一双手，它还能不生宝吗？”
老夫妻俩便在羽山后面居住下来啦。老汉种过西瓜，摸透了西瓜的脾性，将随身带的小袋瓜种种下了。老两口整天整晚又是担土，又是挑水，破了肩头，肿了脚板。草鞋磨坏了一双又一双，坡间口踏成了小路一条又一条，硬是伺候得小瓜苗出了土地，水灵灵的嫩绿叶儿特别招人喜欢。
说也奇怪，只见西瓜苗苗呼呼地长，拖秧了，开花了，结瓜了。在老汉的精心管理下，西瓜就像孩子似的听话，个个长得又大又圆。中央有个奇特的瓜，七、八尺长的瓜秧，只开一朵花，只结一个瓜，长和是金黄的皮，老汉对它管理特别精心，大白天看，星眨眼瞅，给它起个名字叫“金黄后”。瓜熟了，远近的人们纷纷来到这里，不是吃瓜，就是要瓜种，老两口总是乐哈哈地接待，从不小气。
一天午后，忽的一阵凉风从老汉脸面拂过，抬头南望，见一白胡子长者，鹤发童颜，手拄龙头拐杖，蹒跚地来到瓜地。见了王老汉先是双手作揖，称道瓜长得好；最后指着“金黄后”，说是要吃了它解渴。王老汉平日对“金黄后”爱如至宝，心里实在舍不得。但一看长者相貌非凡，说不上是哪山上的神仙路过，便把瓜摘下，双手捧着含笑说道：“此瓜长得不凡，应为仙长受用，请！”
老人接过瓜，坐在大石旁，双手年举，将瓜在石尖上一磕，不偏不斜齐崭崭地两半分开，一手拿一半。只见他嚼皮，啃嚷，吞瓜籽，不一阵工夫，将“金黄后”吃个精光，起身告辞时，只说了一句话：“今天吃你黄皮瓜，来年还你黄金豆。”拄起拐杖扬长而去。老汉细看，先是磕磕绊绊而行，后见脚底生风，临近羽山腰中忽而不见了。
“今天吃你黄皮瓜，来年还你黄金豆。”王老汉念叨着，好生纳闷。且等明年再说吧。
光阴荏苒，第二年瓜熟季节又到了，瓜地中还是有棵奇特的黄皮瓜，老两口示忘去年长者的话。天天等，月月盼，面向南山眼望欲穿，就是不见长者身影。
一天晚上，月亮高挂，星星眨眼，老两口顺瓜棚里刚睡下，忽然传来了声音：“高高山，山高高，羽山肚里全是宝，黄籽瓜就是金钥匙，谁洒汗水谁得宝。”这声音由远而近，真真切切，老汉揉揉眼，出瓜棚四看了看，什么也看不见，回屋后又躺下，暗暗念叨其词，不解其意。
约二更天光景，正睡得迷迷糊糊，白发长者拄着拐杖站在面前，说：“我是羽山肚中金牛神，你种的黄皮瓜是宝瓜，它是磕开山门的金钥匙，山里金银任你拿。但必须记住几句话：
八月十五月正中，
怀抱黄皮西瓜行。
山门石前砸开瓜，
捧瓜进门要虔诚。
黄皮瓜喂金牛仙，
金银宝贝任你选。
且莫贪得心无厌，
一刻不出把身陷。
忽然一阵风过，老汉睁眼一看，仙长不见了。啊！原来是金牛托梦。忙把自己听到的话向老伴讲了。
等到八月十五的晚上，按照仙长所指教了话，老两口摘下黄皮瓜，抱着向羽山山门走去。山中一片寂静，只有轻轻的风吹声，来到山根，见有两扇石门紧闭。老汉将瓜在石头上一磕，山石门便“哗啦”分开了。走进石门一看，财宝放光，金碧辉煌，正中有一头小金牛，正撅着尾巴，屙金豆子哩！忙将黄皮瓜去喂金牛，转身拣了几颗金豆子便往回走。等他们出得山门，“哗啦”一声山门紧闭，再一细看，山门不见了。
这事很快四下里传开了。山下大财主李善人知道后，馋得淌口水，好容易等到瓜熟季节。一天傍晚，李善人带着几个奴才来到瓜地，一阵狂笑：“哈哈，这可真是个宝地啊！”王老汉夫妻俩正在瓜棚歇凉，听到笑声霍地坐起，见李善人在看瓜。这家伙专与官府勾结，鱼肉乡民，看他那皮笑肉不笑的样子，准是又打什么坏主意了。老汉不禁拧起眉头，预感事情不好。
李善人问：“你知道这里是我的地方吗？你种了几年西瓜从来没向我交过地租。”老汉想这家伙明着来讹人。没好气地回答：“地是我们辛辛苦苦开出来的。咋成你的啦！”
李善人并不动气，手指四周说：“你看这方圆几十里，哪里不是我的地方？你在我的地里开荒也得打声招呼啊！”
“这兔子不拉屎，草不长的地方，从来就是官地，怎么说是你的呢？”老伴气愤地回答。
李善人贼眼一转：“别罗嗦了，今天摘下那‘金黄后’抵租吧！”说着就强行把瓜摘去。
李善人把瓜捧到山根往石头上一碰，石门开了，他进去把金银装了一又一袋。时辰一刻又一刻地过去，忽然里面发出声音来：“高高山，山高高，羽山肚子全是宝，财宝属于勤劳人，不许恶霸来抢宝。”话音刚落，“哗啦”一声响，山石门一下子关上了。把这个狗杂种关在里面，永远也出不来了。
（胡希骞 搜集整理）
课题名称 民间文学乐趣多之二
实施年级 初一
实施时间 2005年8、2
参加人员 初一各班30名学生
地点 会议室
指导教师 王通波
目的：调动学生对民间文学的兴趣旨在指导学生掌握一定的方法，对民间寓言进行再创作。在创作中，培养学生的求异思维，提高其创新能力，课堂主要运用的教学方法是讨论法和导练法。
形式：让学生听录音，读民间寓言，理解写法。
一、感知创新寓言
1.出示题目：《寓言新解》。
2.明确目标：
学习方法，通过想像，对寓言进行再创作。
3.听录音，读寓言，理写法。
（1）导入：从前，在一口井里住着一只癞蛤蟆，它生活得优哉游哉。一天，井的上空飞过几只天鹅，癞蛤蟆看呆了，口水横流，它一跃而出水井，可天鹅早已飞远了。后来人们用一句话讥讽它，这句话是：“……。”言下之意是：“……”（省略号部分由学生说出。）
天下就是有许多令人意想不到的事。斗转星移，如今的癞蛤蟆也与时俱进，敢想敢做，不信你听……癞蛤蟆给天鹅的情书
学生听完谈一下自己的感受：
1、 故事的确很新颖，能人入胜，和我们平常读的不一样。
2、 形式更是别匠具心，把古代的和现代 的相结合。
3、 学生对此十分感兴趣。
附材料：
亲爱的小鹅：
你好！呱！呱！“我在幽深幽深的井里游荡，渴望逢着那丁香般的，披着白衣的姑娘。”这，便是过去的我。做井底之蛙时候的我。
那时，我知道我配不上你，只好每天对着井口唱着哀伤的单身情歌：“我爱的人已经飞走了，爱我的人她还没有来到……”结束井下生活以后，我迎来了我人生的转机。那时放一部叫《泰坦尼克号》的电影，电影里Jack眼巴巴地望着Rose的情景，跟我望着你流口水时的状态是多么相像啊！Jack居然也被他的同伴讥笑为癞蛤蟆想吃天鹅肉！哈哈！可是，Jack哥哥还是不顾一切地赢得了Rose姐姐的芳心。这件事大大激励了我的革命英雄主义精神。我下定决心要做青蛙界的Jack。
生命因此而变得有了意义。接下来的日子里，我解放思想，更新观念；我做的每一件事就是学习人类的先进经验和技术，制定了教育兴蛙计划和可持续抓害虫计划，被国王授予王国最高奖：青蛙王子奖。我努力地做一个德智体美劳全面发展的青蛙。我学上网，学踢球，甚至还学会了写诗：
“呱呱地我走了，正如我呱呱地来。我蹬一蹬腿，不带走一片泥块……”
亲爱的小鹅，我知道我外形不佳。我也知道有很多禽兽拜倒在你的天鹅绒裙下。我没有老虎那样强壮的身躯，也没有孔雀那样帅，可是我有一颗朴实无华的心。俺很丑，可是俺很温柔。
学会了上网，以前那种你在天上飞啊飞，我在地上追啊追的日子将一去不复返了。天涯海角，让我们一网情深。
最后，让我们一起祝愿：“但愿钱长有，千里共在线。”
永远永远爱你的癞蛤蟆
学生思考交流新旧寓言的区别，教师引导归纳：这则故事里的癞蛤蟆，就是要与人们的成见对着干，唱反调，就是要去做别人认为不可能的事。这种大胆的与固有观念唱反调的写法，我们给它起个形象而又好记的名称——反弹琵琶（板书）。
课题名称 民间文学调查研究乐趣多
实施年级 初二
实施时间 2005、9、20
参加人数初二抽出每班30人
指导教师 王绪春
目的：寻问调查资料的来源，整理应注意的问题。朗读比赛看哪一个组搜集的有代表性。
形式：A、以班级为单位，罗列出民间故事的来源，还有民间歌谣、民间谚语。主要有：
1、 根据各庄庄头上的石碑文，记录下来的。
2、 由家中老人叙述出来的。
3、 民间艺人口头讲述，整理得出来的。
4、 通过查阅资料书摘抄得来的。
5、 从网中搜索得来的。
B、小组进行朗读民间文学故事。
一组 读的比较好，且例子具有代表性。
二组 搜集的资料不是很好，但读的声音特别动听。
三组 读的很好，例子也不错。
四组 最后的几组读的不是很好。
C、收集资料。
把学生搜集的歌谣还有谚语整理出来。选出有代表性的进行表扬。
日记追踪。检查学生的日记，看是否真的在实际生活中有的放
D、讨论哪个小组的有典型性。
经过层层讨论调查，我们一致认为只有一组最好。
E、整理活动资料并写小论文。
结果：学生对民间文学有了更进一步的了解，兴趣大增。
附材料：小论文
给你一把开启知识大门的钥匙
通过这一堂课，我受益匪浅，没有想到学生会对语文课反映如此强烈，早在原来，上课时，课堂气氛特别沉闷，没有一点活气，老师没有信心，学生更是垂头丧气，使整个课堂处在一片水深火热之中，这使我也对上语文课使去了兴趣。但是今天的这堂课却是非常成功的，
运用民间文学开启儿童想象的大门? 瑞士儿童心理学家皮亚杰的"发生认识论"已成为当今世界主流儿童教育思想的支柱理论。 其关于儿童思维的一个重要发现是：儿童不能把精神的东西和物质世界相区别，在成年人看 来无生命的惰性事物，在儿童眼里大部分是活的、有意识的。他把这一现象称为儿童的"万 物有灵论"。而民间文学作品所具有的浪漫主义特色正好与儿童的思维特点相一致。这些作 品里面的主人公无论是在多么险恶的环境，都可以化险为夷；现实中达不到的，他们可 以 凭借想象的力量，可以借助于神灵精怪的帮助去达到；画中人、金鱼、鸽子都可以化作他们 美丽的妻子，青蛙、椰壳、蛇都可以变作如意郎君；美丽的仙女还可以下到凡尘来帮助穷人 ，战胜国王、官老爷、恶魔等；一些英雄人物甚至具有超人的力量，可以把太阳射下来， 让他们按照人的意愿行事；一些动植物往往会说话，花鸟虫鱼都可以成为人 的朋友。这一切都为发展儿童的想象力提供了最好的条件。语文新大纲也明确指出："要鼓 励学 生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。"我们把听、读神话、 传说、民间故事作为引领儿童写作的入门，这些作品正是开启儿童想象大门的钥匙。
课题名称 民间文学调查研究乐趣多
实施年级 初二
实施时间 2005、10、29
参加人数初二、三班学生
指导教师 王绪春
?目的：1、激励学生品质的培养，在学习活动中渗透作出创新意识，发展学生的创新思维。
1、 讨论用探索性，研究性方法思考问题，分析问题，解决问题，开发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力和实践能力。
方法：采用讨论法，例子读法，对照法。
形式：1、调查资料的来源，是否符合所要求。
学生对歌谣很感兴趣，调查的形式也是多种多样，大多数学生是听家长唱过的民歌，在询问时，学生都积极回答。
但有的学生搜集的不符合要求，为此，要求学生在今后搜集时，应坚持在一定的范围，并且要广泛，多向其它人请教。
2针对课堂如何引入。原则要求。
民间歌谣的口语运用高妙，恰切，生动而又微妙地表现人们的心理，如“日里东家走西家，夜里点灯纺棉纱”、“接力清水等，黄昏看电影”，等等，耐人寻味。如果把这些内容运用到课堂上来，那么激活课堂是有很大作用的。但是必需尊循语文课堂的实效性，且对学生要有一定的好处。
2、 提出要求，在活动中培养健康的情感，具备审美的情趣.
学生对此讨论很强烈，如何培养健康的情感呢？例如《十八岁媛主配周岁郎》：
十八岁媛主配周岁郎，日里喂奶吃，
夜里打尿包，还要抱起看光光。
叫他丈夫让人笑，叫他儿子理不当。
这后映了古代妇女的生活风貌，三寸金莲成了审美追求，也反映了女人的命运不由自己支配的人生忧虑，封建时代荒唐的童养媳婚姻对女性的摧残。
让学生认识到封建社会的腐朽，和不公平。
结果：
学生对民间文学有了更进一步的认识，搜集的兴趣更加高涨。
课题名称 民间文学调查研究乐趣多
实施年级 初三
实施时间 2005、11、2
参加人数初三各班学生抽出30名 地点：会议室
指导教师 王梅兴
目的：让学生对家乡的风俗有所了解，并且在此基础上能够自已创作。
1、小组进行比赛，看谁的班级搜集的歌谣有代表性。
2、各位学生浅谈搜集的情况。
3、比赛看谁搜集的有价值。然后进行歌咏比赛。
步骤：1、从搜集的内容来看，初三的学生要比初一的学生更进一步，搜集的水平也有所提高。
2、三、三班的王雪说：她搜集的内容是一位护林老大爷唱的，他唱出了老一辈的心声。
甲说：我资料的来源是听我妈妈唱的，她在生产队干活的时候，经常喊着号子，比赛着唱歌，那干起活来特别有劲。
李艳说：“我是从我家的旧书上查出来的，那上面有很多的故事，和很多的歌谣。
张明说，网上可多了，要多少有多少，去下载吗！
他的话引起很多人的反对，有的同学说老师让我们去搜集这是段练我们，让我们自己来动手，不应该照搬别人的经验，占为已有。
下面请听同学们在搜集中所遇到的情况，有的学生不相信别人的话，而是亲自动手查阅资料，得出第一手资料。有的学生却说，通过别人的唱，现在我也学会唱了不信大家听一听：
下面就来个民歌大比赛：首先是三、五班的王成艳唱《我的家乡沂蒙山》唱的不是很好，但是调子还是对的，接着六班李弹唱了《盼红军》1、正月里采花无花采，采花人盼着红军来采花，人盼着红军来。2、三月里桃花红似海，四月间红军就要来四月间红军就要来。3、七月里谷米黄金金，这首歌唱完之后，其它班级都争着抄，打算在自己班级里教这首歌。
比赛越来越激烈，可以说场面热烈，同学们是争先恐后，都使出了自己的真本领，学生没有觉得自己不好意思。
看到学生的热情如此高涨，我都不忍心打扰，但是天下没有不散的演席，在最后，我总结了这节课的内容，要求学生在课下针对这堂课的内容写一篇读后感。
课题名称 民间文学在语文教学中的应用
实施年级 初三
实施时间 2006、3、29
参加人数初三各班学生抽出30名
指导教师 王梅兴
目的： 1、让学生对民间故事在课堂教学中的作用。
2、社会实践活动，调查采访。
3、 整理活动资料并写小论文
步骤：
1、教师先根据设计好的步骤，导入《沁园春雪》，先引用一个民间故事美国一家工厂有一台电机出了故障，动员全厂的技术人员攻关，仍是束手无策，老板很着急。有人给老板推荐一个人——斯坦门茨——德国 的一位电子专家，这时正在美国访问，可以请他来看一看，斯坦门茨到了之后并未拆也并没卸，只是询问了一些情况，接着拿起笔演算了一番，最后用铅笔在机壳外画了一条线说：打开此处，将线圈减少几圈就可以了。人们将信将疑，但也没有办法，只好按他说的做。谁想到果真好了。老板付费，斯坦门茨要一万美元，票据上写道：划一条线很容易，一美元；知道线画在哪里，9999美元。
结果可想而知。是啊！我们每一个人年轻时都在为自己以后造房子，你是愿意住在摇摇摆摆的房子里，还是结结实实、无忧无虑的房子里，那取决于你自己的态度。吸引学生上这节课的兴趣。
2、学生分组讨论这节课为何这样吸引人，可以说众说纷坛。
王雪说：其实每节课都这样上，那么效果要比原先的率高几倍。
丁鹏说：这节课实在太有意思了，让我知道了民间故事是这么有思。
。。。。。。
结果：学生对此兴趣大增，并且要在课下自愿搜集。
课题名称 民间文学在语文教学中的应用
实施年级 初三
实施时间 2006、4、6
参加人数初三各班学生抽出30名
指导教师 王梅兴
目的：让学生对民间俗语 谚语有所了解，且在实际学习中能够应用。
方法：教师说上句，要求学生说下句。
牛马羊群肥壮的好，品质性格诚实的好。一个阴险的人有四十个心眼，四十个诚实的人只有一个心眼。 布用线缝，木用胶粘，心用诚连。
买马要试步伐，看人要看心眼。 说话要诚实，办事要公道。
诚实人常在，刁钻人不到头。 刻薄不赚钱，忠厚不蚀本。
刁巧伶俐奸，不如忠厚老实戆。 巧诈不如诚拙。 老不哄，少不瞒。
心口如一终究好，口是心非难为人。 贪是诸恶源，诚为万善本。
豹死留皮，人死留名。
好人爱护自己的名誉，孔雀爱护自己的尾巴。鸟借羽毛，虎惜皮，为人处处爱名誉。
宁肯折骨头，不愿败名声。 屎臭三分香，人臭不可挡。
学生非常活跃，我把这次学生分成小组，并且看哪一组回答的好，答的好的给一定将励。不好的进行惩罚。（唱歌）
课题名称 民间文学在语文教学中的应用
实施年级 初三
实施时间 2006、5、2
参加人数初三各班学生抽出30名
指导教师 王梅兴
目的：让学生去了解家乡，渗透进学习生活中去。
亲爱的同学，你在《到民间采风去》的综合性学习中，一定会被家乡的山山水水、民俗风情所陶醉，也一定会有许多惊喜的新发现吧！下面就请带我们走进你的家乡——。
1、走进家乡名胜古迹：假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖、恰当的书名。
读本书名：《 》
活动过程：⑴
⑵
⑶
2．介绍家乡特产：在活动中，你一定品尝了不少家乡特产，那么，请你介绍一种自己最喜爱的家乡特产，并给它拟一条广告词，让它走出，名扬天下。
特产名称：
广告词：
3、．探寻家乡节日风俗：假如你是“探寻家乡节日风俗”活动小组的成员，在展示课上，以家乡端午节为例，展示你组探寻的收获。（3分）
有关端午节的习俗：
有关端午节的故事：
试题的设计既联系当地实际，又体现学生创新精神，检测学生的探究能力。要想拟出一个新颖、恰当的题目，决非易事，既要有匠心，又应切实际。而过程的设计，若不具备一定的组织能力，通盘筹划的能力，也难以保证适当。
介绍家乡的特产和风俗，则一方面培养学生对家乡的情感，另一方面也是对学生的考验，看你对家乡究竟了解多少、知道多少？看似容易，而要做的漂亮也要下一番功夫。广告词的设计，是对语言运用能力的检验。这道题，既限制又开放，既体现自主又检测能力，一箭多雕，一石众鸟。使语文由课内逐步走向课外，走向生活的深处。
课题名称 民间文学在语文教学中的应用
实施年级 初三
实施时间 2006、6、12
参加人数初三各班学生抽出30名
指导教师 王梅兴
《伊索寓言》是寓言世界的奇葩，它以独特的魅力吸引着一代又一代的读者，你希望读更多丰富多彩的寓言故事吗？
【故事精选】
苍蝇与蜜
房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。”
对于许多人来说，贪婪是许多灾祸的根源。
农夫与他的儿子们
有个农夫快要辞别人世时，想要把自己耕作经验传给儿子，便叫他们来说：“孩子们，我即将离开这个世界了，你们都去寻找我埋藏在葡萄园里的东西，把它们统统都找出来吧！”儿子们以为那里埋藏了金银财宝。父亲去世之后，他们把那葡萄园的地全都翻了一遍，什么宝物都没找到，却使葡萄园的地很好地耕作了一番，所以这年比以往结了更多的葡萄。
这故事说明，劳动是最好的宝物。
寡妇与母鸡
有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个蛋。于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。
这故事说明，有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。偷东西的小孩与他母亲
有个小孩在学校里偷了同学一块写字石板，拿回家交给母亲。母亲不但没批评，反而还夸他能干。第二次他偷回家一件大衣，交给母亲，母亲很满意，更加夸奖他。随着岁月的流逝，小孩长大成小伙子了，便开始去偷更大的东西。有一次，他被当场捉住，反绑着双手，被押送到刽子手那里。他母亲跟在后面，捶胸痛哭。这时，小偷说，他想和母亲贴耳说一句话。他母亲马上走了上去，儿子一下猛地用力咬住她的耳朵，并撕了下来。母亲骂他不孝，犯杀头之罪还不够，还要使母亲致残。儿子说道：“我初次偷石板交给你时，如果你能打我一顿，今天我何至于落到这种可悲的结局，被押去处死呢？”
这故事说明，小错起初不惩治，必将酿成大错。
掉在井里的狐狸和公山羊
一只狐狸失足掉到了井里，不论他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。公山羊觉得口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝？狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与他痛饮。一心只想喝水信以为真的山羊，便不假思索地跳了下去，当他咕咚咕咚痛饮完后，就不得不与狐狸一起共商上井的办法。狐狸早有准备，他狡猾地说：“我倒有一个方法。你用前脚扒在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。”公山羊同意了他的提议，狐狸踩着他的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一跳，跳出了井口。狐狸上去以后，准备独自逃离。公山羊指责狐狸不信守诺言。狐狸回过头对公山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。”
这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。
徒劳的寒鸦
宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。
这故事是说，借助别人的东西可以得到美的假象，但那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。
阅读这些故事，要联系生活的实际，结合自己的体验，认真思索其中的含义，仔细揣摩幽默风趣的语言，并注意故事中拟人和夸张手法的运用，画龙点睛的点题。
RE:【论文】
这种教学形式非常好，值得推广。这才是创造性地发扬继承传统的好方法。顶！！
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