清华大学将设置“教学教授”

匪兵甲

◇◇新语丝(www.xys.org)(xys3.dxiong.com)(www.xysforum.org)(xys-reader.org)◇◇      清华大学将设置“教学教授”              作者：木子聿            最近清华大学出台了2008年新的职称评定管理规定，将教授分为教学教授、研究教授和教学研究教授。      一流大学要不要重视教学，答案无疑是肯定的，要重视教学！但不能只重视教学无视研究。不做研究的教师，教学水平也不可能会高到哪里，只不过熟练程度高一些罢了。不能想像清华大学这样国内一流的研究型大学需要专门的教学教授。像美国的哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学等世界名校这些年也在强调要重视教学而不只是研究。但这些一流大学的做法是要在教学和研究要适当平衡，绝不是放弃研究。这些一流大学是不可能聘用只会教书的人做教授的。        看一看清华大学xxx系教学教授的必备条件，让人汗颜。这些条件似乎与清华大学一流大学的地位相去甚远。清华大学的做法在国内常常有一定的导向作用，这样一种做法有可能会使许多不学无术的人加入教授的队伍。清华大学在职称评定改革中设置专门的“教学教授”实属败笔。      ------------------------------------------------------------------------附件：清华大学XXX系申请教学系列教授职务的必备条件(试行) 清华大学xxx系  2008年10月      根据学校人事制度改革方案，教师职务分为三个系列：教学－科研系列、研究系列和教学系列。各系列教师都应有高尚的师德、学术道德和良好的教风。教师有崇高的教书育人职责，也必须承担一定量的公共服务工作。    由于xxx系需要一定数量具有较好xx研究基础的教师将主要精力转移到xxx教学方面，以承担更大量的教学工作、课程建设和教学方面的管理和服务性工作，设置教学系列高级职务是合理的。教学系列的教师，必须具有广博、坚实的数学基础理论和专业基础，热爱教学工作，具有丰富的教学经验，教学业绩突出。对xxx学科整体有较全面的了解，熟悉本校及国内外院校在本科和研究生xxx基础课程的设置、主要内容及存在的问题，能够在课程建设方面有总体规化，并能承担合理改进本校xxx教育的任务。     受聘后的岗位职责：    1）应继续高质量的完成教学工作，每学年要全学时讲授四门课，其中三门为本科或研究生基础课，每学年授课学时不少于192学时；  2）负担课程建设、教学改革方面的任务，为提高清华大学在xxx基础教学效果方面做出实质性贡献。  3）参加大型基础课程教学运行和教学组织工作中的组织服务工作。  4）参加教学类项目的申请、汇报、总结等方面的工作。应聘教学系列教授的条件：    凡申请教学系列教授职务者，必须具有广博、坚实的xxx基础理论和专业基础，热爱教学工作，具有丰富的教学经验，教学业绩突出。对国内外大学xxx教学体系有深入的了解，有能力对我校xxx基础课程、精品课程的建设、教学改革、教书育人做出较大贡献。应承担了5年以上的副教授（副研）职务工作，考核成绩优良。1954年1月1日以后出生的教师原则上应具备博士学位，经考察能胜任和履行副教授（副研）职责。必备条件：1．近三年在本校每年授课不少于128学时。2．近五年中有6次课堂教学评估排名在全校前三分之一，同时不能有全系后10名的记录。3．讲授课程覆盖了校、系主干基础课2－3门。4．在科研和教学方面曾经发表过一定数量较高水平的论文。注：同类系列课程算一门，如xxxx系列算一门、xxxx系列算一门，等等。除上述4条必备条件外，申请者任现职以来符合下列条件（之一）者优先： 1. 主编（排名第一或第二）正式出版社出版的教材2部以上，被国内院系广泛使用，反   映良好。 2. 获国家级或省部（中央直辖市）级优秀教材奖、优秀教学成果奖，或省部（中央直   辖市）级教书育人或先进教师个人奖一项，或作为主要骨干（获奖人排序前2名，或   集体奖排名前1/3）获校级二等奖奖励两项。3. 清华大学青年教师教学优秀奖获得者。4. 国家、北京市精品课负责人，学校精品课评估优秀的课程负责人。5. 在组织申报北京市和国家级精品课和教学成果奖工作中起到重要作用。 6. 近三年在本校每年授课不少于192学时，或在大型公共基础课运行中起重要作用，比如   考试命题，习题课的组织准备，教学内容和教学进度的优化等。7. 清华大学优秀硕士论文指导教师。8．实践教育取得突出成绩者（如近三年指导学生参加国际大赛获前三名）。9. 在国家或北京市的人才培养选拔重要环节中承担工作，并有相关机构的证明。(XYS20081016)◇◇新语丝(www.xys.org)(xys3.dxiong.com)(www.xysforum.org)(xys-reader.org)◇◇

胥志强

机械。
想象不出来中国高等教育的管理者们怎么这么bc。
问题的结症是，这个变态的时代，把生产论文当成了学术的标志，又以这样的学术成果当成评价老师的唯一标准，才会产生这么bt的想法。
结果是学术不是学术，教育不是教育。
每次上cnki看文章，感觉自己像垃圾堆旁挑食物的疯子。
读书，思考，这算不算学术？
搞了这么多年意识和实践的大众哲学普及工作，怎么还搞不懂，意识是为实践服务的呢？

匪兵甲

清華大學設教授，
從此教授不研究。