长江大学展示周之课堂篇——问课教学法

恩施土家

作者：孙正国   （以中国民间文学教学为例）

一、问课教学法之民间文学自主教学分组的基本内容
共７个课程小组（小论文和调查选题也分为７个小课题，自选）

前两周，教师主导时间，总体厘清问课教学法思路----学生中心的自主教学法，以学生说课、学生作论文和学生调查以及学生答辩三个自主教与学环节构成，讲解民间文学的基本理论以及重点问题。

基于民间文学精品课程网（以广西民族大学程金文教授的省级精品课程网为学习平台）和中国民俗学网、海上风民族民间文化论坛以及非物质文化遗产网为资源互动平台，以家乡为发言说课材料的出发点，从以下几个方面去备课与讨论：

１神话组
２史诗组
３民间故事组
４民间传说组
５民间诗歌与民间说唱组
６民间俗语组
７问课教学法组

二、参考教材：
刘守华．陈建宪：民间文学教程．华中师范大学出版社．２００９
其他书目：
1《鍾敬文民俗學論文集》上海文藝出版社
1（美）J•H•布魯範德：《美國民俗學》汕頭大學出版社
2（美）斯蒂·湯普森：《世界民間故事分類學》上海文藝出版社
３刘守华：《比较故事学》湖北教育出版社
４劉錫誠：《20世紀中國民間文學學術史》河南大學出版社
５苑利：《二十世纪中国民俗学经典．社科文献出版社
６孙正国：《文学的生活遭遇》，黑龙江人民出版社


三、问课教学法之课题组组长职责与贡献：
    1 联络小组成员感情，营造研究性学习、实践性学习和创造性学习的良好团队氛围；
    2 安排备课、说课内容，分任务到成员；
    3 确定说课人2-4名；
    4 组织讨论说课内容，并确定1-4个重点问题，提交议课讨论；
    5 确定实践调查课题，拟定调查提纲；
    6 完成课题小论文，分工到人，让每一名成员都学会查资料、作论文；
    7 提任结业答辩评委，全面评价成员学习本课程情况；
    10 负责组织与回复每个成员每周一贴的专业学习讨论信息。
    11 组长是问课教学法的核心构成部分，即问课教学法的CEO！

四、此法有两个毛病：
    1 学生实质性参与不够的话，将荒于儿童游戏；
    2 教师评课与课后实践指导不到位的话，将流于误人子弟之嫌；

五、此法有一大好处：
    让所有学生都去尝试查资料、备课、实践调查，偶有创造性之发现、学习能力之培养。

六、此法之时代依据：
    网络平台已经极大地改变了资源获取方式与传统知识的系统性观念；

恩施土家

问课教学法之小组说课三步曲：

一步曲： 组长确定说课内容，根据广西师范大学省级精品课程、陈金文教授主持的民间文学网站内容和教学平台的规范来确定；

二步曲：组长根据内容，分工给各成员，上网或图书馆资料；

三步曲：说课人根据本组提供的资料写出详细教案，并征求小组成员意见修改，然后设计2-3个问题，供全班议课、教师评课；说课与议课时间比=1：3

说课要求：
    1  每组确定３名说课人；
    2  说课内容分为两个版块：理论版块与经典个案分析版块，2位说课人人分工协作完成；
    3 说课教案上传教学平台，供大家讨论；
    4 必须提供2-3个较好的切合学生兴趣与思考的问题，以议课、评课之用；
    5 说课内容与调查内容、课程论文内容结合起来，组长作好协调安排。
    6 版块内容：
    理论版块，主要讲解：定义、类型、成因、价值；
    个案版块，主要讲解：代表性神话的内容、特点、内涵

恩施土家

教师引导个案—中国神话组备课要点提示：

    1  袁珂《中国神话传说》（上、下）必读参考书；《民间文学教程·神话章节》；一名同学讲理论。
    2  中外神话的经典神话评介：分两位同学讲作品
    3  中外神话的相关研究论文：学校图书馆网主页---中文数据库---中国期刊网---检索关键词

    理论版块，主要讲解：定义、类型、成因、价值；
    个案版块，主要讲解：代表性神话的内容、特点、内涵

神话组的重点：

１　神话形成的历史条件与思维特性；
２　神话的类型；
３　神话母题；

选取代表性神话：着眼于世界范围内的神话，以比较方法和母题方法来分析，可见出其深义！

[ 本帖最后由 恩施土家 于 2010-5-9 17:55 编辑 ]

恩施土家

课后任务部署

微蓝

我们正在上民俗学概论呢。也是问课教学法，当时的时候学生都有点抵触，到现在来看，是很成功啊，学生的参与度、积极性都挺高的，特别是课件做得很精美哦。

田兆元

这样认真探讨教学问题，实在是一种难得的敬业精神，直到我们学习。

恩施土家

其实从课堂活跃度讲，孙老师的课堂还是不够活跃的，第一是孙老师本身课程内容比较深入  注重思考；二是因为大家根本没有进入享受民间文学的状态
但是，从某种意义上讲，问课教学法的开拓价值非凡，大学的课堂应该是学生的（仅仅限于某些老师的课程而言）  很多老师上课确实在浪费时间，但是有些老师上课一定是醍醐灌顶，引发思考的，所以我觉得问课教学也要分情况

刘慧

其实最主要的还是因为大家的心态不对啊，把民间文学当选修课，引不起重视，自然是参与不积极了！学生也是无奈啊，要修满学分，也不敢有其他非分之想。

笛威辛亢

勇敢的教学尝试，下回咱也学样试试看。。。。

刘慧

这学期，貌似很多老师都开始把课堂让给我们了！可能是受孙老师的号召啊！

朱雷

和我们上课的教材差不多呵~

恩施土家

中国民间文学 虽有一些版本  但老师的教案和授课内容都大同小异  因为会借鉴众家之长