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长江大学展示周之课堂篇——问课教学法

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发表于 2010-5-9 17:51:43 | 显示全部楼层 |阅读模式
作者:孙正国   (以中国民间文学教学为例)

一、问课教学法之民间文学自主教学分组的基本内容
共7个课程小组(小论文和调查选题也分为7个小课题,自选)

前两周,教师主导时间,总体厘清问课教学法思路----学生中心的自主教学法,以学生说课、学生作论文和学生调查以及学生答辩三个自主教与学环节构成,讲解民间文学的基本理论以及重点问题。

基于民间文学精品课程网(以广西民族大学程金文教授的省级精品课程网为学习平台)和中国民俗学网、海上风民族民间文化论坛以及非物质文化遗产网为资源互动平台,以家乡为发言说课材料的出发点,从以下几个方面去备课与讨论:

1神话组
2史诗组
3民间故事组
4民间传说组
5民间诗歌与民间说唱组
6民间俗语组
7问课教学法组

二、参考教材:
刘守华.陈建宪:民间文学教程.华中师范大学出版社.2009
其他书目:
1《鍾敬文民俗學論文集》上海文藝出版社
1(美)J•H•布魯範德:《美國民俗學》汕頭大學出版社
2(美)斯蒂·湯普森:《世界民間故事分類學》上海文藝出版社
3刘守华:《比较故事学》湖北教育出版社
4劉錫誠:《20世紀中國民間文學學術史》河南大學出版社
5苑利:《二十世纪中国民俗学经典.社科文献出版社
6孙正国:《文学的生活遭遇》,黑龙江人民出版社


三、问课教学法之课题组组长职责与贡献:
    1 联络小组成员感情,营造研究性学习、实践性学习和创造性学习的良好团队氛围;
    2 安排备课、说课内容,分任务到成员;
    3 确定说课人2-4名;
    4 组织讨论说课内容,并确定1-4个重点问题,提交议课讨论;
    5 确定实践调查课题,拟定调查提纲;
    6 完成课题小论文,分工到人,让每一名成员都学会查资料、作论文;
    7 提任结业答辩评委,全面评价成员学习本课程情况;
    10 负责组织与回复每个成员每周一贴的专业学习讨论信息。
    11 组长是问课教学法的核心构成部分,即问课教学法的CEO!

四、此法有两个毛病:
    1 学生实质性参与不够的话,将荒于儿童游戏;
    2 教师评课与课后实践指导不到位的话,将流于误人子弟之嫌;

五、此法有一大好处:
    让所有学生都去尝试查资料、备课、实践调查,偶有创造性之发现、学习能力之培养。

六、此法之时代依据:
    网络平台已经极大地改变了资源获取方式与传统知识的系统性观念;
 楼主| 发表于 2010-5-9 17:53:02 | 显示全部楼层
问课教学法之小组说课三步曲:

一步曲: 组长确定说课内容,根据广西师范大学省级精品课程、陈金文教授主持的民间文学网站内容和教学平台的规范来确定;

二步曲:组长根据内容,分工给各成员,上网或图书馆资料;

三步曲:说课人根据本组提供的资料写出详细教案,并征求小组成员意见修改,然后设计2-3个问题,供全班议课、教师评课;说课与议课时间比=1:3

说课要求:
    1  每组确定3名说课人;
    2  说课内容分为两个版块:理论版块与经典个案分析版块,2位说课人人分工协作完成;
    3 说课教案上传教学平台,供大家讨论;
    4 必须提供2-3个较好的切合学生兴趣与思考的问题,以议课、评课之用;
    5 说课内容与调查内容、课程论文内容结合起来,组长作好协调安排。
    6 版块内容:
    理论版块,主要讲解:定义、类型、成因、价值;
    个案版块,主要讲解:代表性神话的内容、特点、内涵
 楼主| 发表于 2010-5-9 17:54:06 | 显示全部楼层
教师引导个案—中国神话组备课要点提示:

    1  袁珂《中国神话传说》(上、下)必读参考书;《民间文学教程·神话章节》;一名同学讲理论。
    2  中外神话的经典神话评介:分两位同学讲作品
    3  中外神话的相关研究论文:学校图书馆网主页---中文数据库---中国期刊网---检索关键词

    理论版块,主要讲解:定义、类型、成因、价值;
    个案版块,主要讲解:代表性神话的内容、特点、内涵


神话组的重点:

1 神话形成的历史条件与思维特性;
2 神话的类型;
3 神话母题;

选取代表性神话:着眼于世界范围内的神话,以比较方法和母题方法来分析,可见出其深义!


[ 本帖最后由 恩施土家 于 2010-5-9 17:55 编辑 ]
 楼主| 发表于 2010-5-9 18:09:40 | 显示全部楼层

小组长

课后任务部署
20100509_b0332e7765c8ff7969db5c1CvvEeCVWS.jpg
发表于 2010-5-10 23:13:23 | 显示全部楼层
我们正在上民俗学概论呢。也是问课教学法,当时的时候学生都有点抵触,到现在来看,是很成功啊,学生的参与度、积极性都挺高的,特别是课件做得很精美哦。
发表于 2010-5-11 22:57:52 | 显示全部楼层
这样认真探讨教学问题,实在是一种难得的敬业精神,直到我们学习。
 楼主| 发表于 2010-5-12 11:19:09 | 显示全部楼层

回复 6# 田兆元 的帖子

其实从课堂活跃度讲,孙老师的课堂还是不够活跃的,第一是孙老师本身课程内容比较深入  注重思考;二是因为大家根本没有进入享受民间文学的状态
但是,从某种意义上讲,问课教学法的开拓价值非凡,大学的课堂应该是学生的(仅仅限于某些老师的课程而言)  很多老师上课确实在浪费时间,但是有些老师上课一定是醍醐灌顶,引发思考的,所以我觉得问课教学也要分情况
发表于 2010-5-12 20:35:38 | 显示全部楼层

回复 7# 恩施土家 的帖子

其实最主要的还是因为大家的心态不对啊,把民间文学当选修课,引不起重视,自然是参与不积极了!学生也是无奈啊,要修满学分,也不敢有其他非分之想。
发表于 2010-5-13 10:25:50 | 显示全部楼层
勇敢的教学尝试,下回咱也学样试试看。。。。
发表于 2010-5-13 21:35:42 | 显示全部楼层

回复 7# 恩施土家 的帖子

这学期,貌似很多老师都开始把课堂让给我们了!可能是受孙老师的号召啊!
发表于 2010-5-14 16:10:09 | 显示全部楼层
和我们上课的教材差不多呵~
 楼主| 发表于 2010-5-14 17:59:04 | 显示全部楼层

回复 11# 朱雷 的帖子

中国民间文学 虽有一些版本  但老师的教案和授课内容都大同小异  因为会借鉴众家之长
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